讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒